放課後、子どもたちが帰った教室で黒板を消しながら、ふと思うことがある。
「今日の授業、もうちょっと違うやり方があったな。」
「あの声かけ、余計やったかもしれへんな。」
逆に、こちらが思っていた以上に子どもたちが反応してくれて、
「おっ、これはうまくいったかもしれん。」
と思う日もある。
学校で働いていると、そんな小さな振り返りが毎日のように生まれる。
そのときは「次はこうしてみよう」と思う。けれど、次の日になれば、また別のことが始まる。授業をして、子どもの話を聞いて、行事の準備をして、気がつけば一日が終わっている。
そして数年後、同じような場面に出会ったときに思う。
「あれ？ 前にも同じことを考えたような……。」
たぶん、何度もある。
せっかく考えたことが、そのまま流れていくのは、ちょっともったいない。
だから、教室で考えたことや試したことを、少しずつ残しておく場所をつくることにした。
それが、この「教室ラボ」だ。
なぜ「教室ラボ」なのか
授業にも、学級経営にも、「これをすれば必ずうまくいく」という方法は、なかなかない。
同じ授業をしても、学級が変われば反応は変わる。同じ言葉をかけても、届く子もいれば、そうでない子もいる。
去年うまくいったことが、今年はまったく響かないこともある。
「去年はいけたのに、なんでやろ。」
そう思うこともある。
でも、考えてみれば当然だ。目の前にいる子どもたちが違えば、教室の空気も違う。
だから、教師はそのたびに考える。
やってみる。
子どもの姿を見る。
少し変えてみる。
もう一度やってみる。
教室は、毎日が小さな実験の連続だ。
もちろん、「子どもを実験する」という意味ではない。
教師が自分の授業や関わり方を試し、子どもの姿から学び、よりよい方法へ更新していく。
その繰り返しを残す場所を、僕は「教室ラボ」と名づけた。
成功した話だけでは、少し足りない
学校の実践について調べると、きれいにまとまった成功事例がたくさん出てくる。
それは、とても参考になる。
ただ、自分が本当に知りたいのは、完成した形だけではない。
なぜ、それをやろうと思ったのか。
最初はどこでつまずいたのか。
子どもたちは、どんな反応をしたのか。
うまくいかなかったあと、何を変えたのか。
そういう途中の話にこそ、「自分の教室でもやってみようかな」と思えるヒントがある。
僕自身、毎日うまくいっているわけではない。
「今日はよかったな」と思う日もあれば、「いや、全然あかんかったな」と思う日もある。
その両方が、現場のリアルだ。
だからこのブログでは、成功した実践だけでなく、うまくいかなかったことや、まだ答えの出ていないことも書いていく。
このブログに残していきたいこと
「教室ラボ」では、授業づくりや学級経営、学校行事、子どもとの関わりについて書く。
授業で試したこと。
朝の会を少し楽しくする工夫。
行事を盛り上げるアイデア。
教科担任制について考えたこと。
ICTやAIを学校でどう使うか。
そして、ときどき家でも出てしまう「先生癖」。
などなど。書きたいことは、まだまだある。
立派な理論を並べるというより、
「こんなことをやってみた」
「ここはうまくいった」
「ここはちょっと失敗した」
「次はこうしてみたい」
そんな現場の記録を残していく。
時間がたって、自分で読み返したときに、
「ああ、この頃はこんなことを考えていたんやな。」
と思える場所にもしたい。
このブログ自体も、完成品ではない。書きながら考え、試しながら少しずつ形を変えていく。
それでいい。
誰かの「おもろそうやな」へ
若い頃の自分が知りたかったのも、完璧な先生の話ではなかった。
同じように迷いながら、それでも目の前の子どもたちと向き合っている先生の話を、もっと聞いてみたかった。
このブログに書いたことが、そのまま誰かの教室で使えるとは限らない。
でも、
「おもろそうやな。これなら、明日ちょっとやってみよかな。」
そう思える材料の一つにはなる。
実際にやってみたら、目の前の子どもたちに合わせて、また変えていけばいい。
それが現場だ。
うまくいったことも、失敗したことも、次の実践につながる材料にする。
現場は、いつも実験中。
そんな「教室ラボ」を、これから少しずつ育てていく。
